Mi aventura de ser docente

Hola estimados compañeros

Nuestra labor docente es toda una aventura en la que cada uno tiene sus propias vivencias con las que se va escribiendo su historia personal. Al final del viaje (jubilación), solo tendremos buenos y malos recuerdos de lo sucedido; por ello es importante vivir intesamente nuestro presente y saborear cada momento la satisfacción del deber cumplido. Al final solo quedará en los alumnos el recuerdo de aquel maestro bueno, malo o regular al que se le tenga o no gratitud por haber compartido su tiempo, su vida, su experiencia.

Siempre es tiempo para reflexionar sobre nuestra actividad docente y para buscar e implementar nuevas estrategias con las que logremos dignificar nuestra existencia, dejando un mensaje de amor, de progreso, de humanismo.

En su artículo “La aventura de ser maestro” José Manuel Esteve comenta que tenemos dos opciones: a) aburrirnos enormemente y vivir con una gran ansiedad; ó b) Disfrutar y vivir con gran pasión nuestra práctica docente día con día.

Creo que nunca es tarde para mejorar, y espero crecer y madurar profesionalmente para llegar a ser un “maestro de humanidad”, útil a los demás, con la libertad plena de cátedra y para disfrutar más mi práctica docente; considerando que cada clase tiene un alto valor y me ofrece la oportunidad de alcanzar cada día más metas, como un reto intelectual.

Me propongo seguir los consejos de Esteve:

• Buscar la motivación, interés e inquietud en los alumnos; y,
• Dar y reconocer el valor de lo que van a prender.
  

Es cierto que la mayoría de los docentes nos enfrentamos a problemas diversos como:

1) Elaborar nuestra propia identidad profesional;

2) Conseguir ser un buen locutor;

3) Conseguir disciplina;

4) Adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de los alumnos; y

5) Convencer a nuestra comunidad del valor y respeto que se merece un maestro.

Las carencias de identidad también se tiene en el nivel de bachillerato. Un buen comienzo para solucionar estos problemas es “tener una actitud de servicio a los alumnos”; "buscar mantener una corriente de empatía con ellos"; "utilizar el diálogo y el razonamiento"; y hacer ver muy bien “cuáles son los límites” de la libertad de cada quien.

Es importante manifestar nuestro orgullo de ser profesor, manifestando con hechos que podemos incidir activamente en nuestra sociedad, y lograr el desarrollo del hombre, en armonía con la naturaleza y su espíritu.

Pensar y sentir es la clave para mejorar y disfrutar nuestro quehacer educativo, pues es cierto que cuando se crea esa atmósfera mágica en clase, con los fluidos intelectuales en movimiento, pocas actividades hay más placenteras.

“Ayudar a comprenderse a si mismos y entender el mundo que nos rodea, es nuestro reto para con los alumnos.”

Saludos

1. Identidad docente y la RIEMS

Hola a todos comparto mis reflexiones de mi identidad docente y la RIEMS

Al reflexionar sobre mi trayectoria profesional e intentar reconstruir mi práctica docente, me di cuenta que al igual que muchos compañeros de educación media superior, entramos por accidente al ámbito educativo e iniciamos sin experiencia, por lo cual carecemos de muchos elementos técnicos – pedagógicos, y que compartimos problemas, preocupaciones, y satisfacciones semejantes. Analicé cuál es el sentido de mi profesión, la importancia que ésta tiene, cuáles son los motivos de satisfacción e insatisfacción que tengo, y la necesidad de reorientar mi quehacer educativo para cumplir con la responsabilidad asumida.

Durante “mi confrontación con la docencia” concluí que:
1. Me gusta mi trabajo.
2. Ser docente es muy estimulante y gratificante, sin embargo es una responsabilidad muy grande.
3. Que la actividad docente de mis compañeros y la mía es importante para lograr los objetivos nuestra institución.
4. Nuestro objetivo principal es ser maestros de humanidad.
5. Debemos tener una actitud de mayor disponibilidad para enfrentar los retos educativos que nos señala la RIEMS.

También comparto varias cosas intersantes:

1) No tenía identidad docente, mi formación como ingeniero agrónomo fomentó el aspecto tecnológico principalmente. En efecto, al igual que muchos compañeros no estaba preparado para ser profesor, sin embargo la práctica hace al maestro, y creo que hay la llevo poco a poco.

2) Con el paso de los años adquirimos cierta capacitación pedagógica y didáctica, ya que año tras año tenemos jornadas de actualización docente y profesional.

3) Nuestro sistema tecnológico agropecuario es muy generoso, ya que me permitió realizar maestria y una estancia de un año en un centro de investigación.

4. Estoy convencido que trabajo en el lugar que siempre desee, pues al impartir clases en el Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario 171 de Nombre de Dios, Dgo, me ha permitido realizarme como Ingeniero agrónomo, a través de la impartición teorico-práctica de las asignaturas del ámbito agrícola; además se creó en mi el amor a la educación mediante la convivencia con los alumnos.

5. De esta profesión me gustan las labores del campo, la convivencia con los jóvenes, el desarrollo tecnológico y la investigación aplicada. Me disgusta el burocratismo y la farza académica (hacer teatro laboral de que todo está bien).

6. Me molesta la gente mediocre, conformista, sin proyecto de vida y principalmente la pobreza y la marginación que existe en muchas comunidades de la región. Me irrita la corrupción.

7). Me defino como una persona alegre, con sentido de progreso, amor a la vida y al ser humano, me gusta ser competitivo y cristalizar mis sueños y proyectos. Tengo fe en mis ideales, esperanza en realizarlos y agradecimiento a Dios por su inmerso amor.

Mi percepción de la RIEMS es muy positiva, era necesario reformar nuestro sistema educativo en un marco de la diversidad, e intentar ofrecer una educación más integral y humana. Creo que los principios de reconocer la pluralidad y la dispersión curricular, el reconocimiento universal del subsistema, el tránsito libre entre subsistemas y escuelas; así como sus mecanismos de gestión como el generar espacios de orientación educativa, el desarrollo de la planta docente, el mejoramiento de las instalaciones y el equipamiento, la profesionalización de la gestión, la evaluación integral y la implementación de los mecanismos de tránsito entre subsistemas y escuelas, son pertinentes.

Reflexiones de un docente

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

1. Sorpresa, los estudiantes hacen muchas cosas en el internet, por ejemplo: chatear, enviar mail a sus maestros, familiares o amigos, buscar cosas para comprar, ofrecer cosas que vender, ver chistes, ver poemas, recibir o compartir cadenas de archivos, comunicarme con sus amigos o familiares utilizando la cámara integrada, ver la cartelera de las películas, hacer transacciones bancarias, ver las características y precios de ciertos productos, realizar cursos de actualización o capacitación, ver información de las instituciones de gobierno, ver las noticias más importantes en México y en el mundo, conocer algunos datos de la vida de artistas, ver deportes, jugar juegos en línea, saber el estado del tiempo, conocer nuevos amigos, recibir y enviar exámenes, hacer tareas de investigación, bajar música, ver videos, enviar y recibir fotografías, bajar software gratis o novedosos, tener su correo electrónico, enviar o recibir trabajos de la escuela, ver base de datos de ciertos temas, etc.

2. ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula? Ese gusto o moda del uso del internet se puede aprovechar de muchas formas, por ejemplo: a) fomentar el uso de las WebQuest para introducirlos al mundo de la investigación, b) fomentar su creatividad al diseñar sus páginas Web, c) fomentar el autoconocimiento y aprendizaje significativo al buscar con libertad y “sin límite de tiempo escolar” lo que deseen saber; d) con el uso cotidiano del internet mejorar su lectura y escritura, e) mejorar su sentido de solidaridad y amor a sus semejantes al compartir información; f) Fomentar valores del ser humano como son la generosidad, la reflexión, el amor u gusto por las bellas artes, etc., g) aumentar su cultura mediante el conocimiento de otros modos de vida, h) utilizar las diferentes opciones que tiene la red para realizar un mejor proceso de enseñanza aprendizaje, i) Concientizar a los jóvenes sobre la necesidad de vivir en armonía con la naturaleza, etc.

3. ¿quién va a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán? De entrada es importante reconocer que el conocimiento ya no está sólo en la escuela con el maestro y los libros, está a la disposición de todo aquel que lo quiera obtener mediante múltiples formas y medios como: el uso la computadora, el internet, la convivencia familiar y social, los medios de información y comunicación, el desarrollo laboral, etc., sin embargo es importante puntualizar que nuestra misión de enseñar continúa, solo que ahora debemos ser facilitadores del aprender a aprender, aprender a hacer, y aprender a ser. Habrá también frecuentemente ocasiones en que el estudiante pueda enseñar al maestro y esto será muy provechoso para el desarrollo y crecimiento de ambos, pues es verdad que estamos compartiendo saberes y estamos construyendo juntos nuestro presente y nuestro futuro.
Los saberes en el presente están a la mano de quien los quiera obtener, pues en esta sociedad del conocimiento y del aprendizaje vivimos un tiempo de apertura universal del saber del ser humano. Estoy seguro que estamos re-evolucionando en el ámbito del conocimiento y en consecuencia del desarrollo de la humanidad.

CONCLUSIONES: Este ejercicio de construcción mutua, entre maestro y estudiantes, para generar una estrategia y favorecer los procesos académicos de enseñanza y aprendizaje fue muy productivo, se obtuvo una conciencia mutua de los roles y voluntades de cada quien, y nos ubicó en tiempo y espacio, lo cual espero aprovechar en mi desempeño laboral. Es verdad que el cambio no solo es tecnológico sino que básicamente debe ser actitudinal.