El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

Con la nueva exigencia educativa de desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos, a continuación se problematizan varios aspectos con los que se puede clarificar dichos conceptos:

1. ¿Son los logros que busca el mundo del trabajo semejantes a los logros generales que la educación desde siempre ha proclamado que persigue?
   R. Nó, el mundo del trabajo generalmente se enfoca a la producción, en cambio la educación tiene sentido humanitario o de formación integral del individuo. Bajo esta premisa la educación por competencia nos ofrece no sólo una asociación de ideas con la empresa y el trabajo, sino una educación para la vida.



2. ¿Capacitar y educar son realmente cosas distintas?
   R.Sí. Porque capacitar se enfoca principalmente al trabajo, y la educación va más allá: busca una formación más integral del individuo.



3. ¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
   R. No. Definitivamente no, el aprendizaje puede ser un proceso simple, o muy complejo, en el cual intervienen factores internos de la persona y externos como sus circunstancias que le rodean. De aquí que las diversas teorías o modelos educativos pueden en un momento dado dar luz o respuesta acerca de cuál o cuáles son los factores que intervinieron en “X” proceso de aprendizaje.



4. ¿Por qué cuando se habla de aprendizaje el énfasis educativo está puesto en los contenidos y en el proceso de enseñanza-aprendizaje y no en la identidad personal y el proceso de transformación del sujeto?
   R. Porque en el modelo educativo anterior se daba prioridad a la enseñanza y al conocimiento. Ahora el enfoque de competencias da cabida también al saber hacer y al saber ser.



5. ¿Es posible el aprendizaje no-significativo ?
   R. No, todo aprendizaje es importante y valioso, sin embargo actualmente se deben propiciar los aprendizajes que vayan más allá de los conocimientos memorísticos, pasajeroso eventuales, para tener un acceso a un crecimiento más sustancial que le permita a la persona desenvolverse en cualquier situación. Ahora se busca preparar para la vida, no solo para tener ingresos o productos.



6. ¿Qué relación guarda el aprendizaje significativo con el situado?
   R. Hay una estrecha relación entre el sentido de competencias, aprendizaje significativo y aprendizaje situado. Para que el aprendizaje sea trascendental o significativo, debe estar enfocado al interés de la persona y situado en la acción que dará respuesta favorable a un problema real.



7. ¿Una competencia es un simple esquema?
   R. No, más bien son un conjunto de esquemas que interactúan para cumplir detreminada función.



8. ¿Hay unos aprendizajes significativos y otros que no lo son?
   R. Es cierto, hay aprendizajes pasajeros: como el de saber y no recordar el nombre de un compañero o maestro de primaria, o, el de estudiar solamente para pasar x examen, como requisito para cubrir cierto plan de estudios, aunque sus contenidos no le interesen al estudiante, etc.